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【绿马甲】get这个神技能,带领游戏不心慌

2019-08-01

植物挂牌培训已经如火如荼地进行了两期

越来越多绿马甲开始在社区开展自然活动

看着孩子们开心的笑脸别提多开心了


不过……


美美的瞬间背后

活动带领人心里总有些不够满意的地方

刚才的场地范围是不是划得太大了?

刚才游戏规则对于7岁的孩子是不是有点复杂了?

刚才游戏道具对环境友好吗?

相信参加完培训信心满满回去带活动的绿马甲们

多多少少都有上面这些纠结吧?


针对这些问题

桃源里给第二次植物挂牌志愿者培训加料啦!

来自英国出版的

《协助员完全手册》一书的猛料


协助员与参与者之间的关系可以分成等级式合作式自主式

  • 等级式比较像传统课堂,老师处于权威位置。

  • 合作式是参与者参与到学习过程的决策中。参与者跳出原来被动学习的状态,有机会从协助员的角度来审视学习过程,并与协助员一起作出相应决定。

书中的协助者指的就是我们游戏的带领者,那么书中提到的技巧究竟要怎么应用于我们的游戏带领呢?一起来看第二次挂牌培训的现场教学吧!


果子躲猫猫

果子找不到了怎么办?



躲猫猫是孩子们都爱的游戏,那么果子们会怎么跟我们玩这个游戏呢?桃源里自然课程《果子躲猫猫》讲的就是果子们在大自然里的生存智慧。


课程中志参与者将会分为两组,一组扮演了大自然造物主的角色,走到林间去藏果实;另一组则扮演大自然中的捕食者,走到林间寻找藏好的果实。


无论是藏还是找,都是很细致的自然观察过程,找到果子的惊喜也为课程增添了许多乐趣。


不过,如果果子藏的太隐秘,参与者找不到果子的挫败感使其产生不好的游戏体验时,协助者往往觉得很尴尬


这时候,协助员怎么办呢?根据上面提到的《协助员完全手册》里的理念,协助员不必把自己放在权威的全知全能的位置,应该允许参与者(即便是小朋友)或者邀请参与者一起来直面这种尴尬,一起来讨论:如果重新玩一次刚才的游戏,可以如何改进它的玩法?


基于上述问题,大家经过讨论,一致同意了新的游戏规则:

   将藏果实的范围缩小到五棵树构成的林地之间;

   遵循自然规则,果实长在枝条上,不藏在叶片下方;

   根据果实的颜色选择生长的地方。


在这三个新规则的指引下,这个游戏的体验性立马提升很多。

志愿者有话说


体验式游戏和学习是开心的,一起探讨和分享培训过程中领悟到的自然知识和组织技巧,却也是培训中特别重要的。协助者需要思考的,更多是当游戏出现bug时,如何引导大家进行有效的讨论。


志愿者有话说

  • 在游戏规则中引入法务知识里的“举证责任”思维,在藏果实时要拍摄取证;

  • 利用企业管理思维,从游戏群体的无序状态到有序状态,总结出松散或紧密的组织结构对于参与挂牌活动的群体的影响;

  • 利用社会工作的理念,如活动组织者不用全知全能,可以教学相长“组织但不主导”...

  • 可以结合小学课本的树叶歌课文,帮助孩子们形成从课文到自然界再回归课文的深入认知;

  • 让参与者自发地创造和修改规则,可以提升创造性,让游戏参与感更强……

    一起来给身边的植物挂牌吧!

  • 桃源里自然中心今年有一个小目标

  • 希望实现杭城的100个社区植物挂牌!

  • 如果你希望为你的社区带来更多丰富的自然活动

  • 让社区孩子们的假期生活更加多彩

  • 让大人和孩子一起走近身边的植物

  • 就来和我们一起完成这个小目标吧!

  •  

  • 最重要的是

  • 每一个挂牌申请者

  • 都将得到桃源里老师们的专业课程培训

  • 还在等什么呢?

  • 马上加入我们吧!




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